拓展訓(xùn)練的起源與未來(lái)發(fā)展展望

　　作為當(dāng)下企業(yè)新員工入職不可忽缺的一種培訓(xùn)形式—體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練，最早起源于第二次世界大戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)盟軍在大西洋的船隊(duì)屢遭德國(guó)納粹潛艇的襲擊。在船只被擊沉后，大部分水手葬身海底，只有極少數(shù)人得以生還。英國(guó)的救生專家對(duì)生還者進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析研究，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這些生還者并不是他們想象中的那些年輕力壯的水手，而是意志堅(jiān)定懂得互相支持的中年人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查研究，了解情況，專家們終于找到了這個(gè)問(wèn)題的答案：這些人之所以能活下來(lái)，關(guān)鍵在于這些人有良好的心理素質(zhì)。于是，提出“成功并非依靠充沛的體能，而是強(qiáng)大的意志力”這一理念。當(dāng)時(shí)德國(guó)人庫(kù)爾特·漢恩提議，利用一些自然條件和人工設(shè)施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰(zhàn)的活動(dòng)和項(xiàng)目，以訓(xùn)練和提高他們的心理素質(zhì)。后其好友勞倫斯在1942年成立了一所阿德伯威海上訓(xùn)練學(xué)校，以年輕海員為訓(xùn)練對(duì)象，這是拓展訓(xùn)練最早的一個(gè)雛形。

　　第二次世界大戰(zhàn)以后，在英國(guó)出現(xiàn)了一種叫做OutwardBound的管理培訓(xùn)，這種訓(xùn)練利用戶外活動(dòng)的形式，模擬真實(shí)管理情境，對(duì)管理者和企業(yè)家進(jìn)行心理和管理兩方面的培訓(xùn)。

　　由于拓展訓(xùn)練這種非常新穎的培訓(xùn)形式和良好的培訓(xùn)效果，很快就風(fēng)靡了整個(gè)歐洲的教育培訓(xùn)領(lǐng)域并在其后的半個(gè)世紀(jì)中發(fā)展到全世界。訓(xùn)練對(duì)象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、工商業(yè)人員、學(xué)生等各類群體。

　　第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，OutwardBound這所新型學(xué)校并沒(méi)有因?yàn)槠錃v史使命的結(jié)束而結(jié)束。這種具有獨(dú)特創(chuàng)意的特殊訓(xùn)練方式也逐漸得到了推廣，訓(xùn)練對(duì)象由海員擴(kuò)大到軍人、工商業(yè)人員、學(xué)生等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。

　　1946年，OutwardBound信托基金會(huì)(OutwardBoundTrust)在英國(guó)成立，目的是推廣OutwardBound(簡(jiǎn)稱OB)理念，并籌集資金創(chuàng)辦新的OB學(xué)校，OB信托基金會(huì)擁有OB的商標(biāo)，掌握著該商標(biāo)使用許可證的發(fā)放。1962年曾在戈登思陶恩任教的美國(guó)人喬什·曼納(JoshLMiner)在美國(guó)成立科羅拉多OB學(xué)校，并于1963年正式從OB信托基金會(huì)獲得許可證書，成為真正將拓展訓(xùn)練推廣開(kāi)來(lái)的人。

　　將拓展訓(xùn)練在學(xué)校教育推廣開(kāi)來(lái)的是美國(guó)一所高中的校長(zhǎng)皮赫(J.Pieh)。經(jīng)過(guò)不懈地努力，皮赫將拓展訓(xùn)練的方法應(yīng)用于學(xué)校教育中，與現(xiàn)存的學(xué)校制度結(jié)合起來(lái)，為教育開(kāi)辟了新的思路和領(lǐng)域。1974年，外展訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)的大綱出臺(tái)后，得到了世人的矚目和好評(píng)，該大綱被“全美教育普及網(wǎng)(NDN)”評(píng)選為優(yōu)秀教育大綱之一。隨后，在美國(guó)高中課程大綱中，一直沿用該計(jì)劃的學(xué)校達(dá)到90%。

　　1964年1月9日，組成OB法人組織(OutwardBoundInc)的文件在美國(guó)起草，經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展，OB學(xué)校已經(jīng)遍及全球五大洲，共有40多所分校。在亞洲地區(qū)、新加坡最早建立了OB學(xué)校，此后中國(guó)香港、韓國(guó)、日本先后引進(jìn)這種體驗(yàn)式教育的課程模式。

　　1999年，我國(guó)拓展訓(xùn)練在經(jīng)歷了四年的發(fā)展和提高后，和學(xué)校教育在培訓(xùn)活動(dòng)中有了第一次親密接觸。清華大學(xué)、大北京學(xué)的EMBA學(xué)員也把拓展納入課程體系之中，讓學(xué)生到拓展培訓(xùn)公司參加拓展活動(dòng)。幾乎在同一時(shí)期，中山大學(xué)嶺南學(xué)院、中歐國(guó)際工商學(xué)院、中國(guó)工商管理學(xué)院、浙江大學(xué)、暨南大學(xué)等學(xué)校的MBA/EMBA教育中，也紛紛把拓展作為指定課程內(nèi)容。

　　這種風(fēng)靡全球的培訓(xùn)形式，在今天也遇到了尷尬的一面，記得早些年那時(shí)候的拓展很多企業(yè)只有中高層管理者才能參加，因?yàn)榧群臅r(shí)又費(fèi)錢，普通員工參加的成本和代價(jià)較大，據(jù)說(shuō)那會(huì)一個(gè)人參加一次拓展訓(xùn)練通常需要3-5天，人均費(fèi)用得以萬(wàn)為單位，而今天如果你沒(méi)有太多訴求的話，參加一次拓展訓(xùn)練甚至比你去游樂(lè)場(chǎng)(比如：迪士尼、方特歡樂(lè)世界等)要便宜，當(dāng)年許多正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在倒是有許多旅行社在從事這一帶有危險(xiǎn)性質(zhì)的業(yè)務(wù)。

　　是什么原因?qū)е峦卣褂?xùn)練成為今天這個(gè)樣子呢?

　　原因當(dāng)然很多，其中一個(gè)重要的原因不可忽視，在我國(guó)培訓(xùn)行業(yè)的跟風(fēng)現(xiàn)象非常明顯，這和知識(shí)產(chǎn)品保護(hù)不到位、門檻較低等都有密切關(guān)系。由于從業(yè)者過(guò)多，導(dǎo)致許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了降本增效，在師資配置、項(xiàng)目研發(fā)上投入較少，好多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最終選用新人帶著老項(xiàng)目在和受訓(xùn)學(xué)員快樂(lè)的玩耍，拓展訓(xùn)練的結(jié)束也就意味著一次快樂(lè)、有趣、刺激的旅行結(jié)束了，收獲更多的是美食、美景和美人。缺乏推陳出新的內(nèi)容和引人入勝的演繹，最終的結(jié)果只能讓拓展訓(xùn)練成為新員工入職時(shí)的一碟開(kāi)胃小菜，可惜啊!

　　通過(guò)拓展訓(xùn)練的大起大落可見(jiàn)，缺乏好的內(nèi)容，終將會(huì)陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的境地，所以好課程必有好內(nèi)容!

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