做最好的拓展培訓(xùn)師-拓展訓(xùn)練及課程介紹

　　好，剛才說到拓展培訓(xùn)，不知道在座的各位朋友，有哪一位參加過這種形式的培訓(xùn)( 如果有，請(qǐng)他/她簡(jiǎn)要表達(dá)對(duì)這種拓展培訓(xùn)的理解，如果沒有，直接進(jìn)入下面的介紹)?

　　如果大家不是很清楚的話，那么，現(xiàn)在用一點(diǎn)時(shí)間給大家介紹一下拓展訓(xùn)練的起源、發(fā)展以及這種培訓(xùn)方式為什么是當(dāng)代最流行的培訓(xùn)方式，它與傳統(tǒng)的培訓(xùn)有什么不同。

　　應(yīng)該說，拓展培訓(xùn)或是說戶外體驗(yàn)式式培訓(xùn)起源于第二次世界大戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)德國(guó)的潛艇經(jīng)常在海上猛烈攻擊英國(guó)的大西洋商務(wù)船隊(duì)和一些兵船，很多船只被擊沉大批船員落水。由于海水冰冷，又遠(yuǎn)離大陸，地大多數(shù)的船員不幸犧牲了，但仍有極少數(shù)人在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的磨難后終于得以生還。大家能不能想象一下， 究竟是什么樣的人可能在這種危險(xiǎn)的境遇里生還，他們需要哪些相應(yīng)的素質(zhì)。

　　鼓勵(lì)大家回答問題，一般來說，大家會(huì)說到求生的欲望、意志力、身強(qiáng)力壯、合作、經(jīng)驗(yàn)等，也有搞笑的，比如，大胖子。但無論大家怎樣回答都沒有關(guān)系，這主要是為了增進(jìn)與學(xué)員的互動(dòng)。

　　無論是大家，還是我，都沒有海上遇難的經(jīng)歷，我們只能猜想和推論。那么，要生存下來究竟需要些什么樣的條件和素質(zhì)呢?連當(dāng)時(shí)的人都不知道。當(dāng)人們了解了這些生存下來的人的情況后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人非常驚奇的事實(shí)，就是他們看到這些生存下來的人，并不是像人們想象的那樣都是一些身強(qiáng)力壯的小伙子，而是大多年老體弱。人們很奇怪，為什么是這樣一些人，而不是那些年輕人?當(dāng)時(shí)在英國(guó)，很多人都想弄清楚這個(gè)問題的客案，其中包括英國(guó)軍方的一此專門從事救生的專家們。這個(gè)問題很重要，因?yàn)槟軌虬汛笈鴨T從海上拯救出來，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)也是一個(gè)積極的貢獻(xiàn)。后來，專家們對(duì)這些幸存者進(jìn)行了一段時(shí)間的調(diào)查研究，認(rèn)真分析，最終，他們找到了問題的答案。專家們認(rèn)為，身體條件不是很好的人之所以能夠活下來，關(guān)鍵在于他們有非常良好的心理素質(zhì)。也就是說，當(dāng)這些人遇到災(zāi)難的時(shí)候，他們首先想到的是“我一定要活下去”， 有一種強(qiáng)烈的求生欲望，而且堅(jiān)信世界上沒有克服不了的困難，沒有過不去的難關(guān)，然后憑著自己在多年生活中積累的大量經(jīng)驗(yàn)，想出并找到各種各樣求生的辦法，所以這些人能夠話下來。而那些年輕海員碰到這種災(zāi)難的時(shí)候，可能想到的更多的是:這下我可能就完了，海水這樣冷，離陸地又那么遠(yuǎn)，我這一次會(huì)死在這里了，再也回不了家了。也就是說，他們首先喪失了生還的希望，心理上的防線崩貴了，隨之而來的就是智力活動(dòng)的終止和體能的迅速下降，很快也就葬身海底了。

　　弄清楚這個(gè)問題的答案以后，當(dāng)時(shí)英國(guó)有很多人就在想，既然這么多的年輕海員心理素質(zhì)不夠良好，那么我們能不能想一個(gè)什么辦法來解決這個(gè)問題。英國(guó)有一位教育學(xué)家， 叫庫爾特.漢恩，在他的教育思想里，他堅(jiān)持認(rèn)為，社會(huì)上所有的人，他們心中都有善良的一面，只要我們找到適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ň涂梢园讶藗冃闹械纳屏家龑?dǎo)出來，并用它來服務(wù)社會(huì)。而當(dāng)他面對(duì)這個(gè)問題的時(shí)候，他也是這樣一個(gè)觀點(diǎn)，他說，這么多的年輕海員心理素質(zhì)不好的根本原因在于，我們沒有一個(gè)培養(yǎng)他們良好心理素質(zhì)的手段和方法，如果要改變現(xiàn)狀，就只能通過訓(xùn)練法。由于漢恩本人是一個(gè)德國(guó)人，同時(shí)他自己又沒有什么財(cái)力，所以他的想法很長(zhǎng)時(shí)間沒能實(shí)現(xiàn)。但是，漢恩鍥而不舍，終于說服了他的一個(gè)叫勞倫斯好朋友，勞倫斯聽了漢恩的想法以后，感到可行，于是他積極努力，多方奔走，終于在1942年的時(shí)候，在英國(guó)一個(gè)很小的港口城市——阿德伯威， 成立了一所以年輕海員為訓(xùn)練對(duì)象的訓(xùn)練學(xué)校，叫作阿德伯威海上訓(xùn)練學(xué)校。這所學(xué)校利用自然環(huán)境和一些人工設(shè)施，特別設(shè)計(jì)了很多極具心理挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練科目，讓一些年輕的海員參與訓(xùn)練，用這樣的辦法來培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，同時(shí)也教給他們一些海上求生、野外生存的技能和技巧。勞倫斯做了這所學(xué)校的第一任校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)說，這所學(xué)校就是戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)( 拓展訓(xùn)練)的一了 個(gè)雛形，也就是說，今天的戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)——拓展訓(xùn)練， 是來源于戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束以后，在英國(guó)，有一些研究管理和組織行為的專家受阿德伯威海上訓(xùn)練學(xué)校的訓(xùn)練形式的啟發(fā)，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)工業(yè)化的社會(huì)里，很多管理者、企業(yè)家也有著和那些年輕海員同樣的情況，就是在較大壓力和挑戰(zhàn)的情況下表現(xiàn)出來的心理缺失，這種缺失使他們不能坦然對(duì)來自競(jìng)爭(zhēng)、生活和工作中的壓力。當(dāng)壓力較大時(shí)，他們的工作行為就出現(xiàn)了錯(cuò)位和變異，給他們自己的工作、生活、事業(yè)造成了很大的損害。專家們想，假如能有一所類似于阿德伯威海上訓(xùn)練學(xué)校這樣的以管理者和企業(yè)家為培訓(xùn)對(duì)象的訓(xùn)練學(xué)校，就可以有效地解決這個(gè)問題了，于是，很快在英國(guó)一所叫作OUT WARD BOUND的管理培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。這所學(xué)校利用戶外活動(dòng)的形式，模擬真實(shí)管理情境，對(duì)管理者和企業(yè)家進(jìn)行心理和管理兩方面的培訓(xùn)。OUT WARD BOUND這兩個(gè)英文詞語本身從原意上講并沒有什么太多的意思，但它有一個(gè)深刻的寓意，是說“一艘孤獨(dú)的小船，在暴風(fēng)雨來臨之際，駛離平靜的港灣，駛向波濤洶涌的大海，去迎接一連串的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。”這個(gè)寓意實(shí)際上在告訴我們:作為一個(gè)現(xiàn)代人，要勇于迎接挑戰(zhàn)，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在戰(zhàn)勝困難和渡過難關(guān)的過程中去創(chuàng)造生命中的一個(gè)又一個(gè)輝煌。

　　由于拓展訓(xùn)練采用了戶外體驗(yàn)這種非常新穎的培訓(xùn)形式，取得了良好的培訓(xùn)效果，很快就風(fēng)靡了整個(gè)歐洲的教育培訓(xùn)領(lǐng)域并在后來漫長(zhǎng)的半個(gè)多世紀(jì)傳播到整個(gè)世界。現(xiàn)在我們從網(wǎng)上可以查到，在全世界的28個(gè)國(guó)家和地區(qū)一共成立了48個(gè)以O(shè)UT WARD BOUND統(tǒng)一命名的戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)學(xué)校。事實(shí)上，這些學(xué)校已經(jīng)形成了一個(gè)國(guó)際性的組織，它的總部設(shè)在加拿大的渥太華。這個(gè)國(guó)際組織有一個(gè)共同的宣言:激發(fā)自尊，幫助他人，服務(wù)社會(huì)，放眼未來。當(dāng)然， 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，該組織的主題也在發(fā)生著一些變化， 比如，近年來，環(huán)境保護(hù)，熱愛大自然，關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，以及激發(fā)每個(gè)人積極向上的生活態(tài)度，等，逐漸向這樣一此領(lǐng)域輻射和擴(kuò)展。

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