北京拓展訓(xùn)練團(tuán)建對(duì)企業(yè)的意義及影響

　　北京拓展訓(xùn)練團(tuán)建對(duì)企業(yè)的意義及影響

　　一、拓展訓(xùn)練的由來(lái)

　　“拓展訓(xùn)練”是1995年由國(guó)內(nèi)最早的拓展機(jī)構(gòu)“人眾人”將這種訓(xùn)練方法引進(jìn)中國(guó)時(shí)所起的姓名，多年下來(lái)變成了行業(yè)的稱(chēng)號(hào)，其實(shí)這種訓(xùn)練方法更多的業(yè)內(nèi)人士都把它叫做“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”。

　　二、什么是拓展訓(xùn)練

　　體會(huì)式學(xué)習(xí)是經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)知道周?chē)挛铮蛟S說(shuō)是經(jīng)過(guò)一系列能使學(xué)習(xí)者完完全全地參加學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者真實(shí)成為講堂主角的一種學(xué)習(xí)方法。老師的效果不再是一味單方面地傳授常識(shí)，更重要的是使用有用的手段，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入到學(xué)習(xí)進(jìn)程中，并活躍接觸、運(yùn)用相關(guān)的常識(shí)與技術(shù)和在親身體會(huì)進(jìn)程中掌握常識(shí)與技術(shù)。日子中任何有刺激性的體會(huì)——如在蹦極跳中，被倒掛在空中飛速騰躍時(shí)——所具有的觸目驚心的體會(huì)都是畢生難忘的。同理，體會(huì)式學(xué)習(xí)也會(huì)為學(xué)習(xí)者帶來(lái)新的感覺(jué)、新的刺激，然后加深回憶和理解。

　　現(xiàn)代體會(huì)式學(xué)習(xí)最早來(lái)源于戰(zhàn)役。第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，盟軍在大西洋的船隊(duì)屢遭德國(guó)納粹潛艇的突擊。在船只被擊沉后，大部分水手葬身海底，只有極少數(shù)人得以生還。英國(guó)專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，這些生還者并不是那些手輕腳健的水手，而是毅力堅(jiān)定懂得互相支持的中年人。專(zhuān)家們經(jīng)研討得出結(jié)論：這些人之所以能活下來(lái)，關(guān)鍵在于有杰出的心理素質(zhì)。為了練習(xí)和進(jìn)步海員的心理素質(zhì)，庫(kù)爾特·哈恩和勞倫斯在1942年景立了阿德伯威海上求生校園。

　　體會(huì)式學(xué)習(xí)理論最早由美國(guó)安排行為學(xué)教授大衛(wèi)·庫(kù)伯(DavidKolb)提出，他以為有用地學(xué)習(xí)應(yīng)從體會(huì)開(kāi)端，進(jìn)而宣布觀點(diǎn)，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐。體會(huì)式學(xué)習(xí)可以將學(xué)習(xí)者掌握的常識(shí)、潛能真實(shí)發(fā)揮出來(lái)，是進(jìn)步作業(yè)效率的有用學(xué)習(xí)形式。

　　如果把校園理論學(xué)習(xí)比方成轎車(chē)駕馭的理論學(xué)習(xí)，那么體會(huì)式學(xué)習(xí)便是實(shí)際駕馭的學(xué)習(xí)進(jìn)程。而無(wú)論我們學(xué)習(xí)什么樣的常識(shí)與技術(shù)，終究都是要有一個(gè)應(yīng)用的進(jìn)程，而這個(gè)進(jìn)程恰恰便是體會(huì)式學(xué)習(xí)可以供給的。可以說(shuō)體會(huì)式學(xué)習(xí)是校園基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的最重要也是最適合的有用彌補(bǔ)。

　　三、拓展訓(xùn)練團(tuán)建對(duì)企業(yè)的意義

　　1、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)便是寓教于樂(lè)，所選用的拓展活動(dòng)與游戲本身具有極強(qiáng)的娛樂(lè)性，一起具有極強(qiáng)的引導(dǎo)性。老師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行拓展活動(dòng)與游戲時(shí)，也將同步引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行考慮。

　　2、特性與團(tuán)隊(duì)發(fā)展：體會(huì)式學(xué)習(xí)力求讓每個(gè)學(xué)習(xí)者置身于一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，使他們?cè)诰毩?xí)進(jìn)程中習(xí)慣團(tuán)隊(duì)并終究融入團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用好自己的專(zhuān)長(zhǎng)、智慧為團(tuán)隊(duì)建造出力，達(dá)到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)共同生長(zhǎng)的意圖。

　　3、自我教育：因?yàn)閷W(xué)習(xí)者可以在拓展活動(dòng)進(jìn)程中自發(fā)地進(jìn)行考慮、總結(jié)，自然而然地處于主導(dǎo)地位。也便是說(shuō)可以最大極限的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，具有很好的自我教育含義。

　　4、自我認(rèn)知、同伴認(rèn)知：經(jīng)過(guò)一系列的拓展活動(dòng)引發(fā)學(xué)習(xí)者思想上的牽動(dòng)，——認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、毅力活動(dòng)，有明確的操作進(jìn)程，從中可以歸納體現(xiàn)個(gè)別的心理進(jìn)程、心理特征、行為特點(diǎn)。

　　5、明確的實(shí)際含義：互動(dòng)式的學(xué)習(xí)進(jìn)程使學(xué)習(xí)者可以用自己親身經(jīng)歷掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果更為顯著，也更簡(jiǎn)單將體會(huì)進(jìn)程中所得的心得轉(zhuǎn)移到作業(yè)與日子中，具有明確的實(shí)際含義。

　　6、拓展訓(xùn)練方法靈敏多變：體會(huì)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“做”，并從“做”中領(lǐng)會(huì)真理?！白觥钡囊?guī)模相當(dāng)廣泛，以各項(xiàng)拓展活動(dòng)、拓展游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)的手段，其形式和內(nèi)容都可以根據(jù)需要靈敏改變。

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